МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 9
Урок по предмету «Английский язык»
в 5 классе по теме:
«Совершенствование речевых навыков по теме «Одежда».
Учитель английского языка
Сидорова Дарья Сергеевна
2017 г.
Конструкт урока.
Учитель английского языка: Сидорова Дарья Сергеевна
Образовательная система: Школа России
Предмет: Английский язык
Класс: 6
Тип урока: комбинированный
Тема: Совершенствование речевых навыков по теме «Одежда».
Цель: создание условий для формирования и совершенствования речевых навыков, постановки и конструктивного решения учебных проблем, развития внутренней мотивации учения школьников.
Предметные: активизация лексического материала по теме «Одежда» ; а ктуализация знаний о грамматической структуре предложения ; развитие навыков монологической и диалогической речи в заданной ситуации.
Личностные: формирование мотивации к учебной деятельности ; способность к самооценке и самоконтролю.
М етапредметные: развитие умения слушать и слышать собеседника; умение классифицировать, анализировать и сравнивать.
Планируемые результаты:
Предметные умения : умеют использовать пройденный лексико-грамматический материал по теме «Одежда», речевые образцы, грамматические структуры и лексические единицы, навыки монологической и диалогической речи в заданной ситуации.
Метапредметные УУД:
Личностные УУД: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют самоорганизованность, самоконтроль, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД: умеют осознанно строить речевые высказывания, используя грамматические модели и речевые образцы; формулируют ответы на вопросы учителя и одноклассников, самостоятельно ищут необходимую информацию в словаре.
Регулятивные УУД: определяют и формулируют тему и цель урока; оценивают значимость и смысл учебной деятельности для себя самого; оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД: умеют слушать и вести диалог для поддержания учебно-деловой беседы, формулируют собственное мнение и позицию; строят в коммуникации понятные для партнёра высказывания.
Материалы и оборудование: проектор, компьютер, ММ презентация, карточки с заданиями, картинки по теме «Одежда», листы самооценки .
Методы обучения: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, парная.
Структура урока:
Организационный этап учебного занятия.
Актуализация знаний.
Первичное усвоение новых знаний.
Первичная проверка понимания.
Контроль усвоения.
Домашнее задание.
Рефлексия.
Технологическая карта
I .Организационный этап учебного занятия.Цель: установление эмоционального
контакта и создание
положительного настроя на предстоящую работу.
Приветственное слово :
-Good morning, children! I’m glad to see you. Sit down, please!
-Are you ready to start our lesson? Let’s do it!
Внимательно слушают и настраиваются на работу. Отвечают на реплики : Good morning, teacher! Glad to see you, too.
- Yes, we are .
Личностные: мотивация на активную работу.
Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Речевая разминка
Цель: развитие произносительных навыков, настрой артикуляции учащихся на английскую речь.
-How are you today?
- I’m fine too! What date is today?
- What day of the week is today?
- What season it is now?
- What do you wear in spring?
- What are your favourite clothes?
-I’m fine, thank you! How are you?
-Today is the …of…
-Today is …
-It is spring.
-I wear … in spring.
-My favourite clothes are...
Регулятивные: осознанно отвечать на вопросы в устной форме;
Личностные: проявлять доброжелательность и эмоциональную отзывчивость.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из услышанного.
II . Постановка цели и задач. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Цель: поставить познавательную задачу.
На слайде представлены пословицы. Давайте прочитаем, переведем их и сформулируем тему нашего урока .
-– Name the topic of our lesson?
-
Назовите
тему
нашего
урока
.
- Thank you! Well done! We’re going to speak about clothes.
Верно. Мы действительно будем говорить об одежде.
-
Раз мы определили тему нашего урока, давайте теперь поставим цель нашего урока, т. е чему мы должны научиться.
- Ребята, а для чего нужно знать слова и выражения на данную тему?
Давайте попробуем определить цель нашего урока.
– What is the aim of our lesson?
- You are right .
Цель нашего урока - научиться говорить об одежде.
Дети читают пословицы, переводят, объясняют, высказывают свои идеи.
- The theme of our lesson is «Clothes».
-
Тема
нашего
урока
«
Одежда
»
Для того, чтобы описать внешность человека, вести диалог с продавцом в магазине, узнавать слова в тексте.
- The aim is of our lesson is: «Dialogues about clothes, that we wear.»
Цель нашего урока
: «
Диалоги об одежде
,
которую мы носим
»
Познавательные: осуществлять решение учебных задач, устанавливать причинно-следственные связи.
Регулятивные: уметь формулировать тему урока, уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Коммуникативные: формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, взаимодействовать с учителем во время фронтальной беседы.
Личностные: придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;
III . Актуализация знаний.
Цель: развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.
Фонетическая зарядка.
На слайде - одежда и слова в том порядке, что и в рифмовке.
- Children, listen and repeat after me:
Ребята, слушайте и повторяйте за мной:
Учащиеся повторяют за учителем 2 раза, затем читают без учителя.
«Cap and shoes and jeans and blouses, T-shirt, shorts and dress and trousers.»
Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.
Личностные : формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного.
На слайде изображены рисунки с одеждой, я буду задавать вам вопросы, а вы будете отвечать на них.
-
What’s this?
- What are they?
- OK. Well done. Now listen to the poem and say the Russian word in English.
Загляни-ка в темный шкаф,
Там на полке шарфик, scarf,
Рядом дремлет серый кот,
Вот висит пальтишко, coat,
Кто и что здесь разберет –
Юбка, skirt, рубашка, shirt,
Ничего приятней нет,
Чем примерить шляпу, hat.
Раз ты в шкаф уже залез,
Не забудь про платье, dress,
Про костюм парадный, suit
Вот он, черный, тут как тут.
В шкафу подолгу не сиди,
Померил все – и уходи.
Ученики рассматривают на слайде картинки с изображением одежды и называют их, отвечая на вопросы.
Личностные : формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.
Познавательные: о риентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
Коммуникативные: формировать умение слушать иосознанно отвечать на вопросы в устной форме.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.
IV . Первичное усвоение новых знаний.
Цель: включить учащихся в учебную деятельность по восприятию и употреблению в речи новых лексико-грамматических структур.
На слайде изображены незаконченные предложения (конструкции).
- Look at the screen. Т ry to read and to translate this sentences.
Посмотрите на экран. Попробуйте прочитать и перевести данные предложения.
(читаю и говорю правильный перевод предложений)
Предлагаю вам закончить каждое предложение.
I’d like to wear… ;
Would you like to wear a…?;
I like to wear…;
I do not like…;
Do you like to wear…;
Ioften ( never ) wear … .
( Отрабатываю произношение этих фраз по отдельным словам и интонационно.)
Учащиеся читают предложения и высказывают варианты их перевода.
Дети правильно произносят слова предложенных конструкций за учителем и записывают их в тетрадь с переводом.
Каждый из ребят предлагает свой вариант законченного предложения.
Познавательные: осуществлять актуализацию новых лексико-грамматических единиц, основываясь на учебную ситуацию;
Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачи;анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности;
Коммуникативные: слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.
Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях; формировать правильную самооценку своих знаний на основе заданных критериев учебной деятельности;
Физминутка
Цель: вовлечь учащихся в деятельность по предупреждению и снятию утомляемости, восстановлению работоспособности, оптимизированию эмоциональной активности.
Организую проведение физминутки .
-
I think you are just a bit tired. It’s time to have
а
rest now. Stand
up
,
please
.
Let
’
s
do
some
exercises
.
- Ребята, давайте немного отдохнем. Раз тема нашего урока – одежда, а одежду мы носим на теле, давайте вспомним части тела.
Включаю аудиозапись песенки «
Clap
your
hands
»
Учащиеся слушают песню и повторяют движения.
Познавательные: повторить изученные ранее глаголы движения, части тела;
Коммуникативные: понимать на слух слова песни и воспроизводить действия, глаголы движения;
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной форме;
Личностные: формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.
V . Первичная проверка понимания.
Цель: создать условия для систематизации полученных знаний и для включения обучающихся в учебную деятельность по использованию изученного материала.
На слайде изображены вопросы и ответы для использования в интервью, которое учащиеся должны инсценировать.
- I know that some of you would be journalists. Now you have a chance! Interview your classmates about their clothes.
Я думаю, что кто-нибудь из вас хотел бы стать журналистом. Сейчас у вас есть такой шанс. Расспросите своих одноклассников о их одежде.
- Answer questions using the phrases: I think… / In my opinion… /As for me…..
Отвечайте на вопросы, используя следующие фразы: «Я думаю…/ по моему мнению…/ что касается меня…» А также фразы, с которыми вы сегодня познакомились.
- Questions for Interview :
Вопросы для интервью:
What do you usually wear at home?
What do you usually wear at school?
Do you wear a school uniform?
Would you like to wear a…?
What clothes are popular among teenagers?
Do you like jeans?
Why do you like jeans?
-Thank you for interview! It was great!
Спасибо за интервью. Это было здорово!
- Now we are working in pairs. Look at each other and describe what he or she is wearing now. For example:
Pupil 1: He is wearing a jacket, a shirt, jeans and trainers.
Pupil 2: She is wearing a beautiful dress and shoes.
- А теперь мы работаем в парах. Посмотрите друг на друга и расскажите, в чем он или она одеты.
Дети инсценируют интервью «Корреспондент и школьники», используя вопросы и ответы, представленные на слайде и изученные ранее.
Учащиеся рассматривают друг друга и составляют описание внешнего вида партнера.
Познавательные: Осознанно строить речевые высказывания в устной форме .
Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания .
Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.
Личностные : Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.
VI . Контроль усвоения.
Цель: определить уровень усвоения и сформированности лексико-грамматических навыков.
Ребята, мы с вами повторили лексику по теме «Одежда», познакомились с новыми грамматическими конструкциями, научились воспринимать их на слух, вспомнили правила построения диалога.
Предлагаю вам выполнить небольшой тест и проверить качество своих знаний и знаний одноклассников. После выполнения задания поменяйтесь листами контроля, оцените выполненную работу, поставьте отметку. Правильные ответы и критерии оценивания будут представлены вам на слайде.
Очень хорошо. Теперь снова поменяйтесь листами для контроля, нарисуйте смайлик, отражающий ваше настроение, и сдайте мне.
Выполняют задание и обмениваются листками контроля.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль, уметь прогнозировать результат, объективно оценивать себя и соседа и анализировать допущенные ошибки;
Личностные: формировать этические чувства, прежде всего - доброжелательность, развивать толерантность.
VII . Домашнее задание.
Цель: мотивировать учащихся на самостоятельное выполнение домашнего задания с использованием усвоенного материала по теме.
- Now, please, open your diaries and write down your homework. At home you should write an article about your favourite clothes.
Сейчас, откройте, пожалуйста, дневники и запишите домашнее задание . Дома вы должны написать сообщение о своей любимой одежде.
-Dо you understand?
У вас есть вопросы?
Записывают домашнее задание, задают вопросы, если они возникают.
Познавательные: осуществлять анализ информации;уметь ориентироваться в своей системе знаний;
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;
Регулятивные: осознавать принцип выполнения домашнего задания
Личностные: формировать понимание необходимости выполнения домашней работы.
VIII . Рефлексия.
Цель: подвести итоги изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.
- Thank you for your work!
- Well done, my dear friends! It’s high time for me to know what we have done today. What have you known today? Do you like our lesson?
- Ребята, наш урок подходит к концу. Вам понравился наш урок? Что нового вы из него узнали, с чем познакомились? Давайте вместе вспомним, какова сегодня была цель урока? Достигли ли мы этой цели? Пригодятся ли вам знания, которые вы сегодня приобрели? Как вы думаете, сможем мы поговорить об одежде на английском языке? Мы с вами выполнили задачи, которые поставили в начале урока?
- Today you have worked very well! Thank you! I’ll give you excellent marks.
–The lesson is over! Goodbye!
- Ребята, вы очень хорошо сегодня работали на уроке. Спасибо!
Урок окончен. До свидания!
Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.
Прощаются на английском языке.
Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности;
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;
Регулятивные:
анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности;
Личностные:
формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека, выражать готовность в любой ситуации поступать в соответствии с правилами поведения.
Урок английского языка в 3 классе.
Тема: Одежда (обобщающий урок).
МАОУ «СОШ № 7» г.Улан - Удэ
УМК: Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Английский язык: учебник для III класса школ с углубленным изучением английского языка
Цель: Развитие умений и навыков монологической и диалогической устной речи. Задачи:
1. Повторить и обобщить лексику по теме «Одежда».
2. Совершенствовать грамматические навыки употребления глагола с существительными и местоимениями 3 лица единственного числа в Present Simple.
4. Развивать умение работать в разных режимах, навык межличностного общения.
5. Развивать способности к догадке, к сравнению и сопоставлению речевых единиц.
6. Воспитывать уважительное отношение к чужому мнению и интересам.
Просмотр содержимого документа
«Урок английского языка. Тема: Одежда.»
Касторнова Елена Фёдоровна
Урок английского языка в 4 классе.
Тема: Одежда (обобщающий урок).
МАОУ «СОШ № 7» г.Улан - Удэ
УМК : Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Английский язык: учебник для III класса школ с углубленным изучением английского языка
Цель
: Развитие умений и навыков монологической и диалогической устной речи.
Задачи
:
Повторить и обобщить лексику по теме «Одежда».
Совершенствовать грамматические навыки употребления глагола с существительными и местоимениями 3 лица единственного числа в Present Simple.
Развивать умение работать в разных режимах, навык межличностного общения.
Развивать способности к догадке, к сравнению и сопоставлению речевых единиц.
Воспитывать уважительное отношение к чужому мнению и интересам.
Планируемые результаты:
Регулятивные УУД-
определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы;
Осуществлять действия по реализации плана;
Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его;
Познавательные УУД:
Извлекать информацию;
Ориентироваться в своей системе знаний;
Осознавать необходимость нового знания;
Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной задачи, состоящей из нескольких шагов;
Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя.
Коммуникативные УУД:
Доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи;
Понимать другие позиции и взгляды;
Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы, для того чтобы сделать что-то сообща.
Ход урока
1.Организационный момент.
Good morning children! Sit down, please. It’s time to start our lesson.
2. Речевая разминка .
| Answer my questions: What season is it now? What month is it now? What day is it now? What date is it now? Is it cold or warm today? | It`s winter It is the 22 of |
– Listen to the poem and say what is the poem about?
People wear clothes in the bodies
They wear clothes every day.
And want their clothes
To be comfortable, beautiful and not grey.
3. Объявление темы и целей урока.
– The topic of our lesson is "Сlothes". We are going to the review the words and grammar of this topic.
4. Фонетическая зарядка .
– Listen and repeat.
| [ ʃ ] | [ u:] |
||
| rai ncoat | |||
| trai ners |
5.
Активизация лексики.
We should talk about clothes more (слайд
5)
. Let’s play the game “Rhymes”. I pronounce a word and you should say the word, means “clothes”.
Детям предлагается составить рифму к произнесенному слову:
| better – sweater bird – shirt, T- shirt, skirt cocks – socks choose – shoes loves – gloves | boat – coat, rain coat fruits – boots sports – shorts candles – sandals kittens – mittens racket – jacket weeklies – sneakers |
Well done. But do you know the meaning of these words? Let’s play the computer game “Words and pictures” (слайд 6). Look at this game. When you see a word you should click on the picture. And now go to the computers and start.
Подведение итогов игры.
Самооценка.
6. Диалог
Чтобы надеть ту или иную одежду, сначала её надо купить. Сейчас мы с вами отправляемся в магазин.
Работаем в парах. На отработку диалога вам 2 минуты.
Оценка учителя .
7. Аудирование .
Let’s go on. You know that people from different countries wear fashionable clothes. Meet Linda. She’s from England. She wants to tell us what clothes she likes to wear (c лайд 35).
| Hello! I’m Linda. I am from England. I like to wear fashionable clothes. |
Взаимопроверка по образцу на доске.
Далее ведется обсуждение прослушанного рассказа. Нужно рассказать, что Линда носит в заданных ситуациях. Кроме того, уверенным в правильности своего ответа предлагается перевернуть листы-подсказки.
Now say what Linda wears and puts on in different situations (c
лайд
37
8
.
Работа
в
парах
.
And what about you? Exchange your opinions. Use this information (слайд
38)
and work in pairs. Try to remember your classmate’s answers.
Дети работают в парах, обмениваются информацией об одежде, которую носят для занятия спортом, на вечеринках в честь Дня рождения и в школу.
Let’s talk about your classmate. Say what he or she wears in different situations (слайд
39).
Используя фронтальную работу, спрашиваю несколько учеников о том, что они узнали о своем партнере. Предлагается опора на сладе.
Самооценка
7. Работа в группах .
1. He like black boots.
2. Max have got a new trainers.
3. The boys wears jeans.
4. The shoes is nice.
5. She has got a nice blouses.
Оценивание работы в группе.
7 . Защита проектов
ПРОЕКТ 1. “ШКОЛЬНАЯ ОДЕЖДА”
Я считаю, что в школе должна быть официальная одежда: и мальчики, и девочки должны носить школьную форму. Мне кажется, что мальчикам подойдет одежда, состоящая из брюк и пиджака темно-синего цвета и белой рубашки. В качестве обуви можно носить темные туфли.
А девочки будут очень привлекательно выглядеть в юбочках и жилетах синего цвета. К этому костюму подойдут блузки светлых тонов, например, нежно голубые и белые. Я считаю, что этот костюм наиболее подходящий для школы.
Когда ты хорошо выглядишь и нравишься не только себе, но и другим, то у тебя улучшается настроение, и ты лучше учишься.
PROJECT 1. ‘SCHOOL CLOTHES’
I think that there should be formal clothes at school: both boys and girls should wear the school form. It seems to me the boys should wear the dark-blue trousers, a jacket and a white shirt. They should wear dark shoes.
And girls will look very attractively in blue skirts and waistcoats. The light blouses are very beautiful, especially blue and white tones.. I think that this suit is the most suitable for school.
When you look well and other people like you, you study better.
ПРОЕКТ 2. “ОДЕЖДА ДЛЯ ПРАЗДНИКОВ”
Вы любите веселиться? А часто посещаете вечеринки? А что вы надеваете при этом?
Я считаю, что лучшей одеждой для праздника является одежда, в которой вы чувствуете себя наиболее удобно. Вы будете выглядеть прекрасно, если тщательно подберете свой наряд и будете уверены в себе.
PROJECT 2 “A PARTY CLOTHES’
Do you like to have fun? And how often do you take part in the parties? And what do you put on?
I think that the best party clothes are the clothes which make you feel well.
You will look perfectly if you pick up your best dress or suit.
ПРОЕКТ 3. “СПОРТИВНАЯ ОДЕЖДА”
Сегодня многие люди в мире уделяют все больше внимания своему физическому здоровью и внешнему виду.
Немало важное значение уделяется и спортивной одежде, которая является неотъемлемой частью спортивных занятий. Люди надевают тренировочные костюмы и кроссовки, футболки и шорты.
Я считаю, что спортивная одежда, какой бы она не была, должна быть яркой и красивой и подходить для определенного вида спорта. Человеку должно быть удобно и уютно в ней.
PROJECT 3 . ‘SPORTS CLOTHES’
Today many people in the world pay more attention to the physical health and good appearance. So many people are interested in a lot of sports.
Sportswear is important in a sports training. People wear training suits and trainers, T-shirts and shorts.
I think that sportswear should be bright, beautiful and suitable for different kinds of sports. The person should be convenient and cozy in it.
Подведение
итогов
.
Домашнее задание
.
You have done a lot today. Your answers were up to the mark (выставление оценок). At home you should make another project. You should choose the title and draw clothes for girls and boys.
Для домашнего задания детям предлагается выбрать тему своего проекта и нарисовать одежду к ней.
Оценочный лист
Урок английского языка
ФИО учащегося _______________
Дата _________________________
Тема урока «Одежда»
| Критерии оценивания | Оценка работы в группе |
||||
| Я знаю слова по теме «Одежда» | |||||
| Я выучил диалог и смог его рассказать | |||||
| Я прослушал рассказ и смог выполнить задания к тексту | |||||
| Я умею задавать вопросы одноклассникам и могу рассказать, какую одежду они одевают на праздники, занятия спортом и в школу | |||||
| Я, работая в группе, смог исправить грамматические ошибки во всех предложениях | |||||
| Я думаю, что тему «Одежда» я знаю на оценку |
Рефлексия
Сегодня на уроке
было интересно………………………………………………………………………..
было трудно……………………………………………………………………………
я понял, что…………………………………………………………………………….
теперь я могу………………………………………………………………………..…
я почувствовал, что…………………………………………………………………….
у меня получилось ………………………………………………………………….…
меня удивило……………………………………………………………………………
мне захотелось …………………………………………………………………………
"Калейдоскоп английских звуков"
Фонетика английского языка для начинающих
Сейчас все большую популярность набирает мнение, что заниматься фонетикой, ставить произношение изучаемого иностранного языка – это пустая трата времени, потому что, во-первых, Вы все равно не будете звучать, как носитель языка, и, во-вторых, эти знания Вам все равно никогда не пригодятся. И хотя я в принципе с этим не согласна, я не стала вступать в полемику и оспаривать правомерность подобных заявлений. Вместо этого я села и написала курс "начальной фонетической грамотности".
Этот курс для тех, кто никогда не изучал английский язык, но собирается заняться этим делом самостоятельно. Я настоятельно рекомендуем начать процесс изучения английского языка именно с фонетического мини-курса - это поможет Вам звучать правильнее и избавит от многих трудностей в дальнейшем. Если Вы изучали этот язык когда-то давно - в школе, в ВУЗе и основательно его забыли, но ставите своей целью реанимировать знания, я осмелюсь и Вам посоветовать пройти этот курс… без фанатизма – для быстро вхождения в язык.
УРОК № I. Английский алфавит и звуки
Бытует мнение, что алфавит изучать совсем не обязательно. Может быть для некоторых языков это справедливо. Но не для английского языка, с его разнообразными правилами чтения и многочисленными исключениями. Именно особенность английского языка, состоящая в существенном несовпадении написания и произношения слов, делает необходимым знание букв английского алфавита. Для чего на практике нужно знать алфавит? Хотя бы для того, чтобы уметь продиктовать свое имя или, как говорят англичане, "Spell yourself" (Назовите свое имя по буквам).
Класс: 3
Урок разработан на основе УМК И.Н. Верещагиной, Т.А. Притыкиной для 3 класса школ с углубленным изучением английского языка.
Тип урока – комбинированный.
Цели урока:
- воспитательные цели - осуществление нравственного воспитания учащихся, формирование навыков и умений интеллектуального труда; воспитание культуры мышления, общения, поведения, обучение умением пользоваться разными источниками информации;
- образовательные цели - научить детей рассказывать кто во что одет; вести диалог “В магазине одежды”; составлять краткий пересказ текста;
- развивающие цели - развитие интеллектуальной, эмоциональной и мотивационной сферы личности учащихся; расширение кругозора учащихся.
Задачи урока:
- закрепление изученной лексики по теме “Одежда”;
- знакомство с новой лексикой по теме “Одежда”;
- тренировка употребления новой лексики;
- повторение лексики по теме “Цвета”;
- тренировка употребления глаголов в Present Progressive;
- развитие диалогической речи;
- развитие навыков чтения.
Ход урока
1. Вступление
T: Hello, boys and girls! I’m glad to meet you! How are you today?
PP: We are fine. Thank you. And how are you?
3. Основная часть.
T: Well done! Let"s remember names of clothes and we will learn new words.
(На экране демонстрируются отрывки из видеоурока
http://www.youtube.com/watch?v=j62HR5lNpzw 0.40-1.54 и 4.50-6.28. Дети смотрят видео и повторяют слова и фразы за диктором.)T: Good work, kids! Now describe your pictures, please.
Дети достают заранее приготовленные рисунки и рассказывают кто во что одет. На экране остается последний видео кадр как образец для высказывания.
P1: He is wearing a blue shirt and black trousers.
P2: She is wearing a yellow dress and green shoes.
T: Well done! Now let’s play a game. You will go to the shop to buy the clothes you need.
(Раздаем карточки для диалогов. См. Приложение 2. Дети разыгрывают диалоги на основе ранее выученного уп.8 ст.58, заменяя названия одежды, цвет и размер в соответствии с полученной карточкой.)
P1: Hello! I’d like a pair of jeans, please.
P2: What colour would you like?
P2: And what size do you want?
P1: Thirty-two. Can I try them on?
T: You are very good pupils! Let’s have action time.
(Дети выполняют команды зарядки только в том случае, когда они слышат слово PLEASE.)
T: You’ve done exercises very well. And your dialogues were very good. Now let’s think what things can we buy in shops except clothes.
PP: food, games, computers...
T: You are right. Open your book, please, p.61 ex.7. You will read the text “A Good Idea” but first look at the pictures and try to guess that it is the text about.
P1: This tale is about a cat.
P2: This tale is about mice.
P3: The cat likes to watch TV.
P4: The mice like to eat.
T: Very good. Please, read the text and we will see if your predictions are right.
(Дети читают текст.)
T: Please answer my questions. Who lived in the house?
P1: A big cat and mice lived in the house.
T: What was the cat’s name?
P2: The cat’s name was Tom.
T: Where did Tom live?
P3: He lived in the kitchen.
T: Where did mice live?
P4: They lived under the kitchen.
T: Could the mice eat in the kitchen?
P5: No, they couldn’t.
P6: Because Tom was in the kitchen.
T: What did Tom like to do?
P7: He liked to watch TV.
T: What did the mice do to eat in the kitchen?
P8: The mice bought a TV set for Tom.
P9: Now Tom watches TV every evening.
P10: And the mice can eat in the kitchen.
T: Very good. Now let’s find 6 or 7 sentences to give the main idea of the tale.
(Находим и подчеркиваем в тексте предложения, выражающие основную идею сказки.)
4. Заключительная часть.
T: Your home task is – to learn the new words and to retell this tale.
Very good. You’ve done all the tasks very well. You are good pupils. You can read in English, you can understand English, you can speak English. You were very active. You get excellent and good marks. Thank you for your work. Good bye!
